"Мой ребенок не разговаривает". Часть 2
⠀
Когда к нам на консультацию приходят родители детей с разными особенностями речевого развития, первым делом мы конкретизируем запрос: чего хотят родители, что для них будет результатом работы? Самый частый ответ - "хочу, чтобы у ребенка появилась речь", "запустить речь", "хочу, чтобы ребенок говорил" и т.д.
⠀
Что же такое речь? Знать и говорить слова или что-то еще? Посмотрим на определение. Психологи определяют речь как одну из сложных высших психических функций, которая обеспечивается работой головного мозга. В других источниках речь рассматривается как процесс общения человека с помощью средств языка, а также как механизм мыслительной деятельности.
⠀
Какое бы мы ни взяли определение, речь представляет собой сложный механизм, где "говорение" это верхушка айсберга, продукт большого количества процессов. Если время идет, а ребенок не осваивает нужные процессы в нужное время, или где-то происходит малейший сбой, то как результат мы видим нарушение речевого развития (ребенок поздно начинает говорить, имеет маленький словарный запас, поздно осваивает фразовую речь, имеет сложности с пониманием речи, плохо произносит звуки, каша во рту, говорит долго на "своем" языке, пропускает звуки/слоги в словах, изменяет слова, коверкает, не идет на контакт или что-то еще).
⠀
‼️Наша задача - разобраться, где произошел сбой. Для этого важно знать все важные части/процессы айсберга под названием "речь". Об этом в следующем посте.