Permítanme comenzar abordando la esencia de un punto que me han planteado: la idea de que el beneficio o el capital están de alguna manera separados de la satisfacción que uno obtiene del proceso creativo o de los actos de enseñanza y aprendizaje.

Quienes expresan esto hablan de la alegría de ver crecer y florecer las mentes, lo que es, de hecho, una recompensa profundamente personal. Pero separar esto del contexto más amplio del valor, y en particular de la creación de valor, es no entender la verdadera naturaleza del logro humano y el papel que desempeña el beneficio.

El beneficio no es simplemente una ganancia material. Es el reconocimiento moral de que sus esfuerzos han dado existencia a algo que antes no existía, algo que otros, a través de su propio juicio, consideran lo suficientemente valioso como para intercambiarlo por ello. La satisfacción que uno siente al enseñar es, sin duda, una forma de recompensa, pero no se equivoquen, el sueldo que recibe no es una consideración arbitraria o secundaria. Es un reconocimiento concreto de que lo que uno proporciona (la orientación, el conocimiento, la estructura que imparte) tiene valor en un mercado de interacción humana. Descartarlo como una mera herramienta para sobrevivir es restarle importancia a la naturaleza profunda de este intercambio.

Usted menciona inventos como la penicilina, que se dieron gratuitamente, sin ningún afán de lucro inmediato. Pero comprenda esto: la creación de tales avances, incluso sin capital directo en mente, requirió vastos recursos, conocimiento y el impulso humano para actuar en base a ideas. Esos recursos tuvieron que ser creados en algún lugar, por alguien, a través de los beneficios de innovaciones anteriores. El progreso no ocurre de manera aislada de la creación de valor: es inseparable de ella. Incluso en ausencia de un afán de lucro directo, los sistemas, la infraestructura, los recursos que permiten tales actos altruistas tienen su raíz en la creación de riqueza.

Su trabajo como docente es productivo porque se basa en la transmisión de conocimiento, un acto de creación de valor en las mentes de sus estudiantes. Usted obtiene satisfacción personal de esto, como debería ser. Pero la satisfacción por sí sola no sostiene el proceso. Sin el beneficio que se deriva de la creación de valor, ya sea en la educación o en cualquier otro campo, los sistemas que permiten enseñar, disponer de los recursos necesarios y dedicarse a este trabajo productivo, no existirían.

No es cierto que el dinero sea el principal motivador de toda acción humana, ni debería serlo. Pero negar que el beneficio es la recompensa moral por la creación de valor, sugerir que está desconectado del progreso y la innovación, es no entender la realidad más profunda y objetiva de la existencia humana. El capital es el reconocimiento de que el mundo ha cambiado, mejorado y que ese cambio merece ser recompensado. Sin eso, caemos en la trampa de creer que el esfuerzo, divorciado de las consecuencias o el intercambio, puede de alguna manera sostenerse por sí mismo.

Nunca subestime la importancia de recibir la recompensa moral por su trabajo, ya sea en forma de satisfacción o de capital. Ambos están íntimamente ligados a la creación de valor y al logro del progreso. El maestro, el inventor, el empresario, todos se encuentran en el mismo terreno moral cuando su trabajo conduce al avance de la vida humana.

S. Tominaga AKA CSW
20 de octubre de 2024
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